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最新修订!教育部印发普通高中课程方案及20科课程尺度(2017年版2020年修订)

时间:2021-12-12 14:10

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本文摘要:日前,教育部印发普通高中课程方案和语文等学科课程尺度(2017年版2020年修订)。普通高中课程方案以及思想政治、语文、历史和生物学课程尺度修订涉及前言及正文部门,其它学科课程尺度修订仅涉及前言部门。普通高中课程方案(2017年版2020年修订)详细有哪些内容?随小编一起来看↓↓↓前 言一、修订事情的指导思想和基本原则二、修订的主要内容和变化(一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。

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日前,教育部印发普通高中课程方案和语文等学科课程尺度(2017年版2020年修订)。普通高中课程方案以及思想政治、语文、历史和生物学课程尺度修订涉及前言及正文部门,其它学科课程尺度修订仅涉及前言部门。普通高中课程方案(2017年版2020年修订)详细有哪些内容?随小编一起来看↓↓↓前 言一、修订事情的指导思想和基本原则二、修订的主要内容和变化(一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。

我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向公共的基础教育,任务是促进学生全面而有个性的生长,为学生适应社会生活、高等教育和职业生长作准备,为学生的终身生长奠基基础。普通高中的造就目的是进一步提升学生综合素质,着力生长焦点素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主生长能力和相同互助能力。2.进一步优化了课程结构。

一是保留原有学习科目,调整外语计划语种,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。二是将课程种别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程, 在保证配合基础的前提下,为差别生长偏向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各种课程的功效定位,与高考综合革新相衔接: 必修课程凭据学生全面生长需要设置,全修全考;选择性必修课程凭据学生个性生长和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校凭据实际情况统筹计划开设,学生自主选择修习,学而不考或学而备考,为学生就业和高校招生录取提供参考。四是合理确定各种课程学分比例,在结业总学分稳定的情况下,对原必修课程学分举行重构, 由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。

3.强化了课程有效实施的制度建设。进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程尺度、课本、课程计划、教学治理,以及评价、资源建设等方面,对国家、省(自治区、直辖市)、学校划分提出了要求。增设“条件保障”部门,从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出详细要求。

增设“治理与监视”部门,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。(二)关于学科课程尺度1.凝练了学科焦点素养。中国学生生长焦点素养是党的教育目标的详细化、细化。

为建设焦点素养与课程教学的内在联系,充实挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育目标、落实立德树人基础任务、生长素质教育的奇特育人价值,各学科基于学科本质凝练了本学科的焦点素养,明确了学生学习该学科课程后应告竣的正确价值观、必备品格和关键能力,对知识与技术、历程与方法、情感态度价值观三维目的举行了整合。课程尺度还围绕焦点素养的落实,精选、重组课程内容,明确内容要求,指导教学设计,提出考试评价和课本编写建议。

2.更新了教学内容。进一步精选了学科内容,重视以学科或许念为焦点,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化, 促进学科焦点素养的落实。联合学生年事特点和学科特征,课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义焦点价值观,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容,努力出现经济、政治、文化、科技、社会、生态等生长的新成就、新结果,充实富厚造就学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。3.研制了学业质量尺度。

各学科明确学生完成本学科学习任务后,学科焦点素养应该到达的水平,各水平的关键体现组成评价学业质量的尺度。引导教学越发关注育人目的,越发注重造就学生焦点素养,越发强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,资助教师和学生掌握教与学的深度和广度,为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据,促进教、学、考有机衔接,形成育人协力。4.增强了指导性。

本着为编写课本服务、为教学服务、为考试评价服务的原则,突出课程尺度的可操作性,切实增强对课本编写、教学实施、考试评价的指导。课程尺度通俗易懂,逻辑更清晰,原则上每个模块或主题由“内容要求”“教学提示”“学业要求”组成,大部门学科增加了教学与评价案例,同时依据学业质量尺度细化评价目的,增强了对教学和评价的指导性。本次修订是深化普通高中课程革新的重要环节,直接关系育人质量的提升。普通高中课程方案和课程尺度必须在教育教学实践中接受磨练,不停完善。

可以预期,宽大教育事情者将在已往十余年革新的基础上,在富厚而生动的教育教学实践中,不停提高课程实施水平, 推动普通高中课程革新不停深化,共创普通高中教育的新辉煌,为实现国家教育现代化、建设教育强国作出新孝敬。普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向公共的基础教育。普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的生长,为学生适应社会生活、高等教育和职业生长作准备,为学生的终身生长奠基基础。

普通高中课程建设坚持全面贯彻党的教育目标,落实立德树人基础任务,生长素质教育,推进教育公正,努力构建具有中国特色、体现国际生长趋势、充满活力的课程体系,造就德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接棒人。一、造就目的普通高中课程在义务教育的基础上,进一步提升学生综合素质, 着力生长学生焦点素养,使学生成为有理想、有本事、有继承的时代新人。1.具有理想信念和社会责任感开端形成正确的世界观、人生观和价值观。热爱祖国,拥护中国共产党。

弘扬中华优秀传统文化,继续革命文化,生长社会主义先进文化,培育和践行社会主义焦点价值观,增强文化自信,树立为中国特色社会主义、人民幸福、民族振兴和社会进步作孝敬的远雄心向。遵纪守法,推行公民义务,行使公民权利,维护社会公正正义,具有法治意识、道德看法。

热心公益、志愿服务,具有奉献精神。尊重自然,掩护情况,具有生态文明意识。维护民族团结,树立国家总体宁静观,捍卫国家主权、尊严和利益。

2.具有科学文化素养和终身学习能力掌握适应时代生长需要的基础知识和基本技术,富厚人文积淀, 生长理性思维,不停提升人文素养和科学素养。敢于批判质疑,探索解决问题,勤于动手,善于反思,具有一定的创新精神和实践能力。具有强烈的好奇心、努力的学习态度和浓重的学习兴趣。能够自主学习,独立思考,形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。

学会获取、判断和处置惩罚信息,具备信息化时代的学习与生长能力。3.具有自主生长能力和相同互助能力坚持磨炼身体,养成努力康健的行为习惯与生活方式,珍爱生命,强健体魄。

自尊自信自爱,坚韧乐观,高昂向上,具有努力的心理品质。具有发现、鉴赏和缔造美的能力,具有康健的审美情趣。学会独立生活,热爱劳动,具备社会适应能力。

正确认识自我,具有一定的生涯计划能力。文明礼貌,诚信友善,尊重他人,与人和谐相处。学会交流与互助,具有团队精神和一定的组织运动能力,具备全球化时代所需要的来往能力。

尊重和明白文化的多样性,具有开放意识和国际视野。二、课程设置1.学制与课时普通高中学制为三年。每学年52周,其中教学时间40周,社会实践1 周,假期(包罗寒暑假、节沐日和农忙假)11周。

每周35课时,每课时按45分钟计。18课时为1学分。2.课程种别普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程组成。

其中, 必修、选择性必修为国家课程,选修为校本课程。必修课程,由国家凭据学生全面生长需要设置,所有学生必须全部修习。选择性必修课程,由国家凭据学生个性生长和升学考试需要设置。

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到场普通高等学校招生全国统一考试的学生,必须在本类课程划定规模内选择相关科目修习;其他学生联合兴趣喜好,也必须选择部门科目内容修习,以满足结业学分的要求。选修课程,由学校凭据学生的多样化需求,当地社会、经济、文化生长的需要,学科课程尺度的建议以及学校办学特色等开发设置, 学生自主选择修习。

3.开设科目与学分普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与康健科目和综合实践运动、劳动等国家课程,以及校本课程。详细学分摆设如下:说明:校本课程不少于14 学分。其中,在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于8 学分。

4.科目摆设科目内容凭据学科自身特点和学生学习需要设计。必修内容原则上按学期或学年设计,选择性必修和选修内容原则上按模块设计。

模块之间既相对独立,又体现学科内在逻辑。模块教学时间凭据实际需要设定,一般为18课时的倍数。

外语包罗英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。学校自主选择第一外语语种。勉励学校缔造条件开设第二外语。

技术包罗信息技术和通用技术,其必修内容划分按3 学分设计模块。艺术可与音乐、美术两科相互替代,详细开设科目由学校自行确定。体育与康健的必修内容,必须在高中三学年连续开设。

综合实践运动共8学分,包罗研究性学习、党团运动、军训、社会考察等,研究性学习6学分(完成2 个课题研究或项目设计,以开展跨学科研究为主)。劳动共6学分,其中志愿服务2学分,在课外时间举行,三年不少于40小时;其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。5.结业学分要求学生完成相应课程划定课时的学习并考试(考核)及格,即可获得相应学分。

学生结业学分最低要求为144学分。其中,必修课程88学分,选择性必修课程42学分,选修课程14学分。

三、课程内容确定的原则国家通过课程尺度划定普通高中课程的主要内容和要求。确定课程内容应遵循如下基本原则:思想性。

坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,增强中国特色社会主义教育,充实反映习近平新时代中国特色社会主义思想,全面落实社会主义焦点价值观的基本内容和要求,提升道德修养,有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、法治意识、国家宁静、民族团结和生态文明等教育,充实体现中国特色。时代性。

充实反映马克思主义中国化最新结果、今世社会进步、科技生长和学科生长前沿,充实体现先进的教育思想和教育理念,精密联系学生生活履历,实时更新教学内容。基础性。

面向全体学生,依据学生生长焦点素养,精选学生终身生长必备的基础知识和基本技术,打牢学生发展的配合基础。注重造就学生的学习兴趣、学习能力和探索精神,注重造就分析问题、解决问题的能力。

合理控制学生的课业肩负。选择性。适应国家人才造就需要,在保证每个学生到达配合基本要求的前提下,充实思量学生差别的生长需求,联合学科特点,遵循学习科学的基本原理,分类分层设计可选择的课程,满足学生差别学习需要,促进学生生长。关联性。

注重学科内容选择、运动设计与学生生长焦点素养养成的有机联系。关注学科间的联系与整合。增强课程内容与社会生活、高等教育和职业生长的内在联系。四、课程实施与评价1.科学体例课程尺度与课本课程尺度研制应遵循本课程方案的总体要求,明确学科的育人价值,确定学科焦点素养和目的,明确内容和学业质量要求,以指导和规范课本编写、教学与评价。

课本编写以课程尺度为依据,遵循思想性、时代性、基础性、选择性和关联性的基本原则精选课程内容,创新出现方式,充实反映课程性质和理念。课本编写应有利于学校组织摆设教学,有利于促进教与学方式的转变。

2.合理制订课程实施计划学校应依据国家课程设置要求,联合办学目的、学生特点和实际条件,制订满足学生生长需要的课程实施计划。开齐国家划定的各种课程,特别是综合实践运动、劳动、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与康健等课程;开足划定的课时,如果确有需要,可适当调整课堂教学时长,但应保证科目教学时间总量稳定。充实挖掘课程资源,开发、开设富厚多彩的选修课程。

因地制宜,科学摆设综合实践运动,发挥综合实践运动在促进学生生长中的奇特作用。3.切实增强学生生长指导学校应建设学生生长指导制度,接纳专职教师与兼职教师相联合的方式,组建专门队伍,增强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯计划等方面的指导,开展多种形式的指导运动,资助学生树立坚定的社会主义理想信念,正确地认识自我,更好地适应高中阶段的学习与生活,处置惩罚好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系,选择适合的生长偏向,提高生涯计划能力和自主生长能力。学校应建设选课指导制度,提供课程说明和选课指南,摆设班主任或导师与学生建设相对牢固的联系,指导学生选课,资助学生形成个性化的课程修习方案,引导家长正确看待和资助学生选课。4.鼎力大举推进教学革新深入明白普通高中课程革新要求,准确掌握课程尺度和课本,围绕焦点素养开展教学与评价。

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关注学生学习历程,创设与生活关联的、任务导向的真实情境,促进学生自主、互助、探究地学习,注重对学生学习历程的评价,推进信息技术在教学中的合理应用,提高课程实施水平。健全以校为本的教学研究制度,建设平等相助的教学研究配合体,提倡自我反思与同伴互助,营造民主、开放、共享的教学研究文化,勉励和支持教师举行教学方式革新的探索,形成教学气势派头和特色。

完善教学治理制度,创新教学组织形式和运行机制。科学摆设每学年授课科目,特别是控制高一年级必修课程并开科目数量。合理摆设教学进度,严格控制周课时总量。

探索建设行政班和教学班并存等多种教学组织形式。统筹教师调理、班级编排、学生治理、教学设施配套等资源和条件,为走班教学的实施提供保障。5.努力完善考试评价制度建设学分认定和治理制度。

学生修习的学分由学校认定。地方教育行政部门应增强对学校学分认定的指导和治理。学校应依据有关划定制订学分认定的详细措施。学分认定应综合思量学生实际修习的课时、学习体现,并到达课程尺度或相关文件的要求。

完善综合素质评价制度。学校应制订学生综合素质评价实施方案,建设学生综合素质档案,指导学生客观记载发展历程,记载集中反映综合素质主要内容的详细运动。

综合实践运动、选修课程的修习情况应作为综合素质档案的重要内容。教师要充实使用写实记载质料,对学生发展历程举行科学分析,增强对学生发展的指导。规范考试评价要求。校内评价或考试、学业水平考试、普通高等学校招生全国统一考试均应以本课程方案、课程尺度和国家相关教学文件为依据。

学业水平及格性考试以必修课程要求为准,考试结果及格是结业的重要依据。普通高等学校招生全国统一考试和计入高校招生录取总结果的学业水平品级性考试以必修课程和选择性必修课程的综合要求为准。

考试命题应注重精密联系社会实际与学生生活履历,强调综合运用知识分析解决实际问题能力的考察,要有利于促进学生焦点素养的生长。6.充实开发与使用课程资源统筹各方气力,创设课程实施条件和情况,开发课程实施所需的资源,为学生提供富厚、便利的实践体验时机。课程资源可以由学校独立开发,也可与其他学校、科研院所、企事业单元等团结开发,勉励共建共享。

学校要系统计划校内外课程资源的使用,提高课程资源的有效性和使用率。五、条件保障普通高中课程实施是一个系统工程,各地应凭据普通高中课程实施的需要,因地制宜制定相应的政策,提供有力的条件保障。1.增强教师队伍建设凭据课程实施需要,调整普通高中教师体例尺度,配齐配足教师,特别要满足实行选课走班教学、指导学生生长等方面的师资需要。

支持学校聘用具有专业特长的兼职教师。联合实际,完善教师事情量审定措施,革新教师赏罚机制,充实调动教师的努力性和缔造性。增强教师培训与研修,探索教师专业生长新模式,建设和完善教师专业生长保障机制。

2.增强教学设施建设凭据课程实施需要,修订完善普通高中教学设施设备、图书资料等教育技术装备尺度,改善教学情况与教学条件。配齐专用课堂与场馆,保障技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与康健、综合实践运动等课程及有关学科实验的开设。

创设良好的课程实施情况,提供足够的图书资料、设施设备及耗材。3.增强经费保障凭据课程实施需要,合理审定经费投入尺度,建设稳定的经费保障机制,满足课程开发、教学研究、设施设备设置、资源建设、教师培训与研修以及开展综合实践运动等须要的经费需求。六、治理与监视1.完善国家、地方和学校三级课程治理制度,切实增强对普通高中课程实施的向导和治理。

注重发挥课程在推动普通高中多样化生长中的作用。省级教育行政部门应依据本课程方案制定切合本省实际的课程实施指导意见,并抄报教育部。

市县级教育行政部门应指导学校做好课程实施计划。学校的课程实施计划应报上级教育行政主管部门存案,作为开展学校教育督导的重要依据。

地方教育行政部门应为学校提供须要的条件和保障,协调好师资培训、人事体例、经费投入、设施设备设置等,做好舆论宣传,为课程实施缔造良好的情况。2.建设国家、省两级课程实施监测制度,健全课程建设和治理反馈革新机制。国家制定监测方案,重点对本课程方案执行情况、课程尺度落实情况及国家审查通过的课本使用情况举行监测,并对各地监测事情举行指导和督查。

省级教育行政部门应建设相应的监测和反馈革新机制,并协助完成国家级监测相关事情。长按或扫描以下二维码可下载检察普通高中课程方案(2017年版2020年修订),普通高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术、音乐、美术、体育与康健、日语、俄语、德语、法语、西班牙语20科课程尺度(2017年版2020年修订)~。


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